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該來的總是要來~

博士班最基本的,就是每個月一次的論文討論會。 討論會的舉辦模式是否每個系所一樣,不得而知。 不過10大教育系的論文討論則各個研究室各自帶開。 我所在的「學校危機研究室」老師們比學生都還認真, 除了出國訪問外,幾乎都是全員到齊! 理論上,每個博士生都要針對自己的論文發表一次「演講」。 第一年時,我還記得我排在五六月的時候, 但是之後沒人盯著就不了了之~ 這次可躲不掉了! 老闆一個月前就吩咐我把東西寫好,然後她親自「訂正」! 接著我要準備我的「小演講」,她建議用powerpoint~呵呵~~ 心想,只要簡報做的詳細,我就算講中文他們也會懂吧~...

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2006.11.29 觀察日誌:快樂的出航

2006.11.29 觀察日誌:快樂的出航

禮拜三第二堂課應該是大家最喜歡的課? 不像是「傳統」的音樂課,老師彈琴大家合唱 在這裡,黑老師帶給大家另一種「音樂知識的衝擊」! 當然~這群年輕人除了Green day之外就是RAP,對於其他類型音樂的認識有限(但還是比我多~) 第一堂課,我還記得黑老師放了15種音樂片段,讓每個學生去「猜測」這是哪種類型、哪個地區的音樂。 課堂末還讓大家練習「不規則合唱」,從亂七八糟的不協調中尋找聲音的和諧~ 而今天,則是讓大家玩「打擊」 一開始老師挑選幾個自願的同學 跟著一種「單調」的節奏做出左右呼應的感覺 3...

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C'est mon plafond? non plus....c'est le réservoir

C'est mon plafond? non plus....c'est le réservoir

看來 還是要對我的小窩近況簡單介紹,免得同樣的事件要說N遍~ 事情是從上個禮拜開始的吧?每天晚上坐在桌前,都隱約聽到滴滴答答的聲音, 竊以為,這只是「遠處」傳來的水聲而不以為意,直到有一天晚上.... 我依舊在桌前,因為天氣轉冷,穿著長袖長褲專心盯著螢幕, 突然,被一種不尋常的感覺喚回思緒 身子頓時坐直,左右張望,試圖確認這種說不出的感覺來自何方~ 第一次,沒發現任何異狀;第二次,還是沒有找到「癥結」;第三次,乾脆站起來找個仔細~~~ 此時,我才發現右手邊的牆壁旁放置的「雜誌」已被浸濕 (幸好有一疊上次從某名家巧克力店A回的衛生紙)...

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2006.11.21 Le beau temps et le mauvais temps(下)

為甚麼要分為二集來寫? 因為前面介紹師生交流的「美麗時光」之後 接下來的更「精彩」,所以特地獨立出來描述。 傍晚五點開始的「老師會議」,按照慣例Anne把幾個要討論的項目列在黑板上頭 -e mploi du temps de la semaine – projet -les élèves –EAF, -Hugo (原來LSI的學生想轉到LI) -accueil Coréens -Prépa Quebec -Retour FESPI/Salon éducation -Retour Ministère...

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2006.11.21 Le beau temps et le mauvais temps(上)

14,00 Projet personnel 針對上週三名「舊生」返校座談,老師問學生們是否有所心得或感想。 -Florent: 他們的談話對我來說是一種承諾、是一種刺激。 Point 2 讓學生「反省」他們在第二階段的表現 優點: investissement cours, degree amelioration de l’ambiance 缺點: absenteisme, bavadage, manqué de concentration, entrée/sortie, 在討論缺點的時候又變成放炮大會,Marc認為課堂太吵雜,而且太多人在課堂中進進出出,影響課程的進行。...

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2006.11.20 如何不因學生干擾而影響課程進度

Cours de francais par Anne 學生對於不同老師的反應也不同。 Q :你有沒有發覺在自己的班上學生的表現比較「平靜」。妳覺得是因為「課程」(法文課)的關係還是「教師素質」的影響? 10,30 班上的秩序越來越「吵雜」 Marie-Eloisse 則持續「神遊」 Carol 和 Karim 聊得震天價響 Elisabeth 偶爾加入他們的行列 Slim 和 Jeniffer 則花了 30 分鐘打鬧,因為今天 J 穿著短裙來學校(雖然天氣爆冷), S 則坐在她旁邊,一直想辦法掀開她的裙子,所以他們在桌面下就一直拉來扯去。...

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2006.11.17 語言選修課觀察及突發事件

2006/11/17 Anglais Julie 跟 Joelle 討論有關「學生人數控制」的問題。 9.15 Tristan 等三人進教室, J 強調之後的學生她就不讓他們進來了,因為她要控制人數不超過 12 名。 早上的課程, Julie 先用英文告訴大家她必須先向學生抱歉,因為她原本計畫早上要準備圖片讓學生進行口語練習,但是她忘記帶她的圖片,所以她用今天報紙上的圖片讓學生進行即興創作( improvise ) Julie 對於課程的掌握能不斷的因為學生的反應而調整。 例如,她首先從報紙上出現的廣告開始,讓學生們瞭解相關的單字。...

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